有感情的读这一自然段，并回答是什么使英子发生了变化生答：是掌声，是爱师小结并板书：掌声，孩子们，爱的力量是多么大，使忧郁的英子变得活动开朗起来，那我们身边还有哪些人需要得到大家的帮助呢课内延伸，巩固提高生答：老年人，残疾人……，还有我们班的刘(他和文章中的英子一样，腿部残疾)现在，请刘同学读第5自然段，想一想，他读完后你该怎样做(音乐)：《掌声响起》，在音乐声中，同学们有的给予掌声，有的拥抱他，有的送给他精美的卡片，祝他水远快乐有的对他说自己心里话……师送给他小红花一朵，以示鼓励师：你们的一声声鼓励，英子一摇一摆地走上了讲台，你们的话语就是掌声，这不是普通的掌声，这掌声里有你们的爱心爱心不仅仅是掌声，在你们的生活中，爱还是什么

──车尔尼雪夫斯基d一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么──爱因斯坦e人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义──爱因斯坦3请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评4鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签成语故事1自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处2小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难3全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会4练习讲述这个故事小学四年级下册语文教案（篇9）设计意图：“新课标”指出要让学生在宽松愉悦的情境中学习，要注重学生对知识过程的体验，体现其主动发展，发展其创造力因此这节课的设计，我大胆尝试，努力转变学生的学习方式，让其动手体验发挥创造力发现新事物的过程，以及体验将创造力所发现的新事物大胆运用到生活中的过程

咦，铅笔呢（课件演示：两支铅笔从桌子上滚掉在地上）生：铅笔掉下来了师：那两支铅笔掉在地上，可能是什么样子你能想象一下，把他们的位置关系画下来吗动手画之前，老师提出几个要求：今天的数学课上，我们能把这两枝铅笔想象成两条直线，可以吗（直线有什么特征）画的时候用上工具尺子；各种方法尽可能不一样，给定的时间里比比谁画得多2初探用实物展示台展示一个同学的画法如下师：我们看这位同学的画法，他画了（）种，有比他多的吗老师刚才提出了要求，各种画法尽可能不一样现在这几种画法中，真的没有相同的画法吗生：不是师：哪些画法是相同的为什么生：第一种和第四种是一样的因为他们都有重合在一起的地方师：老师懂了你的意思，就是两条直线有一个点是重合在一起的

在校生对毕业生的毕业致辞范文5当看到演讲主题之后我一直在想，何为起点何为终点生命有起点，人生中处处是起点生命有终点，可人生有吗如果有，那古人的思想对我们所起的深刻影响不正代表着一种生命力吗我继而又想到了一个问题：何为人生一本书上说，人生就是出生的喜悦不属于你，死去的悲伤也不属于你，只有活着的那一份艰辛属于你一本书上又说，没有追求，没有作为的人生不能称之为人生我们以相同的方式来到世上，经历了不同的人生经历之后相聚于北林，我们，一定想要活出自己的人生，在相同的起跑线上，大家一定都编织着自己的梦想可是大家有谁知道梦想的彼岸在何方终点，和未来一样不可预知这中间我们会怎样总是充满神秘可请大家记住一句真理吧：青春，是一笔财富，我们拥有青春，这便是追求理想最宝贵的财富，没有梦想，没有追寻的青春怎么叫青春

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